面向中國(guó)式現(xiàn)代化的職業(yè)教育的發(fā)展特征與發(fā)展邏輯

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• 2023-08-21

職業(yè)教育現(xiàn)代化要與中國(guó)式現(xiàn)代化的推進(jìn)共生發(fā)展，不斷提升支撐我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，在專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、專(zhuān)業(yè)發(fā)展能級(jí)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展能級(jí)、技術(shù)技能人才水平對(duì)接崗位新標(biāo)準(zhǔn)等層面具有更強(qiáng)的契合度，推動(dòng)教育鏈、人才鏈融入產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，加快技能人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，為高質(zhì)量發(fā)展提供有力人才支撐和...

孫興洋：職教自信與“金師”打造

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• 2023-08-18

通過(guò)為期三年的集中培養(yǎng)，打造一批理想信念堅(jiān)定、師德高尚、教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力突出的雙師型名師（名匠），一批辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)定位準(zhǔn)確、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、精通現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校治理的教育家型名校長(zhǎng)。名師（名匠）名校長(zhǎng)是職業(yè)教育的脊梁和中堅(jiān)力量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要打造這樣的...

技能型社會(huì)建設(shè)下高職院校教師教學(xué)發(fā)展的定位

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• 2023-08-18

教學(xué)發(fā)展指以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，為教師發(fā)展提供系列支持和服務(wù)促進(jìn)教師在教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)能力、教學(xué)學(xué)術(shù)等方面的發(fā)展。教師教學(xué)發(fā)展涉及學(xué)校教學(xué)工作的方方面面，如教學(xué)研究、人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等，是提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的根本。

高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能轉(zhuǎn)型

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• 2023-08-17

職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類(lèi)型，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的功能伴隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展需求的不斷變化而不斷演進(jìn)，總體上呈現(xiàn)出從單一到綜合、從基礎(chǔ)到集成的趨勢(shì)。

基于“四鏈”有效對(duì)接的高職專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)路徑

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• 2023-08-16

當(dāng)前高職專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向相對(duì)窄化，反映了評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)者對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律的把握不夠準(zhǔn)確。產(chǎn)業(yè)“需求側(cè)”與教育“供給側(cè)”對(duì)接實(shí)則為教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效對(duì)接。這四鏈相互影響。