我國職業(yè)教育專業(yè)建設的典型模式

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• 2023-03-15

基于對近十年CNKI有關職業(yè)教育專業(yè)建設文獻進行檢索和權重排序，排名前四的職業(yè)教育專業(yè)建設模式有:協(xié)同式發(fā)展模式、多元化發(fā)展模式、校企合作式模式、集團化發(fā)展模式。

職業(yè)教育元宇宙的應用場景

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• 2023-03-14

以元宇宙的空間特性為支撐，可以為學生在元宇宙空間中進行問題假設、方案驗證以及路徑優(yōu)化提供有效途徑。只要學生運用與職業(yè)教育元宇宙相關的軟硬件，就可以進行全面學習。

構建職業(yè)教育產(chǎn)教融合國家制度體系

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• 2023-03-13

產(chǎn)教融合可以推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)有機銜接，通過產(chǎn)學合作機構的設置、企業(yè)項目的合作研發(fā)、課程與教材的合作開發(fā)等，將大大提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

虛擬仿真實訓中心建設要堅持“三個共”

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• 2023-03-10

職業(yè)院校建設虛擬仿真實訓中心是推進虛擬仿真技術與職業(yè)教育深度融合的重要途徑，也是提升技術技能實訓教學質(zhì)量和水平的有效舉措，需要堅持共商、共建、共用，以技術革新賦能職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展。

1+X證書制度試點運行過程中存在的問題及對策

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• 2023-03-09

由于推進力度較猛，試點規(guī)模迅速擴張，使得關鍵主體準備不足，如政府部門監(jiān)管和服務不夠及時、快速，試點院校中存在著師資力量不夠、實訓場地缺乏、經(jīng)費投入不足等問題。