新時(shí)代職業(yè)教育“五育融合”的行動(dòng)路向

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• 2023-06-26

“五育融合”是對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具體化、實(shí)踐化、路徑化。對(duì)職業(yè)教育而言，“五育融合”培養(yǎng)工作不僅要緊緊圍繞這一概念本身所依循的教育方針、教育理念、教育目標(biāo)，還要深刻把握好職業(yè)教育類(lèi)型特色、人才培養(yǎng)工作特點(diǎn)以及社會(huì)責(zé)任、歷史使命等。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)表征

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• 2023-06-26

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，不僅需要在理論上明晰其科學(xué)內(nèi)涵與核心要義，而且需要在實(shí)踐中形成顯著的現(xiàn)實(shí)表征。

文化自信賦能“雙高計(jì)劃”建設(shè)的路徑探析

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• 2023-06-25

文化軟實(shí)力建設(shè)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力建設(shè)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，樹(shù)立文化自信，提升文化軟實(shí)力，是“雙高計(jì)劃”建設(shè)院校實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)、引領(lǐng)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在邏輯和根本要求。

職教改革：標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材需擰成一股繩

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• 2023-06-21

職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材是各職業(yè)院校開(kāi)展教學(xué)的基本載體依據(jù)，三者的質(zhì)量關(guān)系到課堂教學(xué)水平，三者的一體化水平關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。要提升職業(yè)教育的整體水平，就需要對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材進(jìn)行一體化開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究。

中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的歷史嬗變與時(shí)代趨向

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• 2023-06-20

中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)在國(guó)際交流合作中具有重要意義，提升職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)權(quán)亦是新時(shí)代引領(lǐng)世界職業(yè)教育改革發(fā)展、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的關(guān)鍵。